自立是一种价值取向。自立作为一种价值取向，它是人的主体性的体现，体现了：1、人的独立人格，人的独立人格是不依赖于自然和社会的特定的心理品质；2、人的自由精神；3、人的进取精神；4、人的创新精神。
自立是一种人格特征。自立人格，需要有强自觉性和强自制性的意志品质；自立人格，需要有理智型的情感特征；自立人格，需要有独立的、自尊自强的性格特征。
自立是一种生存方式。这种生存方式，是不断创新自我的生存方式；要想自立，必须创新自我，即不断地学习、学习再学习，有不达目的绝不罢休的精神，以及从今天开始、从小事做起的果断精神。
小学生应该具备的自理自立能力：会整理书包；会佩戴红领巾；会穿鞋、系鞋带；中午就餐能排队、安静、讲文明；会保管物品；会洗澡、穿衣会热脱冷添；会理书桌、洗鞋袜、洗碗筷；会独立乘车等。如何培养小学生的自理自立能力：
1、适当给孩子一些任务
不论是在学校学习还是在家庭生活当中，都要适当的教给孩子一些任务，让他们独立完成，因为如果不给予他们独立完成任务的机会，那么孩子们是永远都不可能具备独立自主的能力，所以不能怪孩子，必须要给孩子机会和信任，给他们空间自己去成长，这样孩子就能在自己独立完成任务的过程当中，慢慢的具备了独立自主的能力，所以能力是需要老师和家长一起来共同培养的，孩子们不可能天生就具备这种能力，所以必须给他们学习的机会，适当的给孩子们一些任务，也是非常必要的。
2、学校定期组织户外活动
学校不仅要给学生提供学习方面的教育，也要注意孩子们多方面的培养，所以学校必须定期组织一些户外活动，能够让孩子们在活动当中，慢慢的结交朋友，这样就能很好的融入到集体生活当中，那么这样的活动也会促进孩子独立自主能力的培养，因为可以跟小朋友们在一起玩耍和学习，自己主观的意识得到培养，那么孩子就会自觉的去做一些事情，在完全不需要老师和家长的指导下，这就意味着孩子的独立自主能力得到了很好的培养和激发。
3、实行奖励原则
虽然很多人认为奖励原则，对孩子的培养来说不太好，但是这却是最直观的让孩子知道自己行为对错的方式，并不是说对于孩子奖励的行为不好，而是奖励的原则制定以及奖励的方式要注意，不能给孩子树立太早的金钱观，容易让孩子有拜金的心态，那么这个奖励原则必须要给孩子正确的引导，是可以让孩子知道这个奖励是对于自己正确行为的肯定，所以当孩子拥有独立自主能力的时候进行一定的奖励，可以帮助孩子明确自己独立行为能力的重要性
4、老师或者是家长都不要给孩子太多的帮助
由于现在的小学生自理能力差，那么老师和家长也都习惯了给孩子们安排好一切，所以一定要提醒大家，小学生自理能力差，更不应该将所有的东西都给他们打点好，适当的帮助是可以的，但是不需要面面俱到，而是要让孩子们知道自己的主观需求，然后通过自己的努力和方式去得到，在这个过程中，也可以让孩子锻炼独立自主的能力。
提高自立能力：一、提高自信是前提
要发展学生的自主性，就要让学生意识到，只要自己肯努力，就能做好事，树立我能行的信心。让学生逐步摆脱凡事依赖老师的意识，让学生在心理的依赖性上断乳，以便激发其自身能动性。班主任要根据学生实际，想方设法提高学生的自信心。比如每天早上做提高自信的自我暗示，就是一个不错的方法，我刚带的班，学生胆子小，不敢回答问题，想了许多办法都不凑效，于是我就让学生在早读铃响后，全班集体大声喊三遍：我相信，我是最棒的。这样过了一周，奇迹出现了，学生竟然胆子大了，声音亮了，什么事都争着抢着干。
二、自订制度促规范
无规矩不成方圆，一个文明优秀的班集体，科学合理的班级制度必不可少，班主任引导学生制定班级制度，可以充分发挥学生的创造积极性，提升学生的主人翁意识。开学初，我召开了以《我心中的班集体》为主题的班队会，让学生为班级的卫生、纪律、学习定目标，引导他们为目标的实现制定班级管理制度，这样做充分调动了学生的积极性，他们自制定，能遵守，人人争做班级的文明人。当然班级的制度建设，也并非能一蹴而就，要随着新问题新情况的出现不断完善。
三、练习管人学换位
班级管理关乎到班级的每一个人，让学生学会换位思考，可以提高其自我管理能力，培养其集体荣誉感。让学生练习管人，是促进换位思考的最有效做法，在参与实际管理中，体会管理者的难处，先管好自己，再管好别人。为了不影响班级整体管理水平，我在班长之外，还设置了常务班长，其产生办法是在星期一的班会上，让学习小组选举一名常务班长（不能是原有班干部），让他们在全班同学面前宣誓就职，协助班长管理一周事务，在下周的班会上自我总结汇报，这样实行之后班风大转，一些曾经的“小混混”变成了遵规守纪的带头人。
四、自我检查抓提高
班级工作事务繁杂，要持之以恒做好每件事，培养争先创优的良好班风，单靠学生个人的自主性是不够的，还要健全监督机制，充分发挥班干部的积极性，让他们检查评比并促使改进措施的落实，即抓好自查自纠自改。为了检查评比学生，我让班长和常务班长给其他班干部分工，协调人事，其他班干部实施检查评比，对班级学生的各项工作分等次打分，（很好，好，一般，不及格，得分依次为为3分,2分,1分,0分），周末由班长和常务班长综合统计，并在下周班会上公布，这样就形成了人人争着得分，争着进步的良好局面。
五、学习经验讲交流
独学而无友则孤陋而寡闻，强调的就是学习要交流和讨论。要加强学生间的讨论交流，培养他们的合作意识，学习别人先进的经验。每隔三周，我都要组织学生召开学习经验交流会，让学生说出自己学习上的困难和疑惑，共同探讨交流，取人之长，为我所用。比如《什么时间记课文效果好？》、《怎样有针对性的复习》、《怎样科学快速的记笔记》、《早起怎样节省时间》等等，学生通过讨论交流，获得了新的方法，提高了学习效果。
培养学生的自主意识，提高学生的自立能力，需要一个漫长而艰辛的过程，班主任开创性的做这一项工作，需要抱着时时为学生想，事事为学生谋的意识，促使学生在探索中成长，在反思中进步，在交流中圆满。
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