我们在做事的时候都会选择不同种办法，这样的话一旦其中一个方案有问题了，那么可以立马选择第二个方案然后执行。不过有些人，真的没有太多的点子，总是在一条路上等死。可是这些人却没有死，反倒以不变应万变会有收获。那么就让我们来看一下 十二生肖 中到底有哪些人属于守株待兔，以不变应万变的吧！

属兔 ：守株待兔的其实是他们

其实属兔的人多半都是守株待兔的，而他们绝对不是那只兔子。属兔的人觉得好的运气都会跟着自身围绕，所以如果老天让你运气好的话，你只需要等着就行了，其他的事情什么都不用做。如果真的没有运气的话，做什么都是白搭。

属羊 ：等待是最好的办法

属羊的人也喜欢在原地等待，因为他们也觉得如果是自己的东西肯定就会等到的。他们在生活中从来不过分的奢望着什么，他们对自己的水平心知肚明，所以他们也在坐着属于自己的本能的事。如果真的有一天好运来临了，那么属羊的人会主动去抓取得。

属狗 ：天生就不喜欢争斗

以不变应万变又怎么能少得了属狗的人呢？属狗的人是天生就不爱跟别人争斗，可是往往他们什么都不用做，就能取得天大的成就。所以说属狗的人命运一向都不错，他们属于守株待兔里面做得最好的，也是最让人感叹的。

“兔不可复得，而身为宋国笑。”的意思是：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

一、译文

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

二、原文

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

三、作者出处

战国末期韩非子《韩非子·五蠹》

扩展资料

一、成语解释：守株待兔

【解释】：株：露出地面的树根。比喻原来的经验；守：狭隘经验，不知变通，死守教条。

【出自】：《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

【示例】：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。明·许仲琳《封神演义》第九十四回。

我料想仁兄定是舍身救国家的人，怎么能是守株待兔的人。

【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬义。

二、作者简介

韩非子（约前280-前233），即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有《韩非子》一书。

《守株待兔》教案

作者：罗海燕教师风采来源：市一小 更新时间：2006-5-24

教学目标：1.认识6个字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文，默读课文。

3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重难点：1、2

教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片

教学过程：

一．导入：

1．

同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）

2． 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

3． 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）

二．整体感知：

1． 自由读

2． 检查字音

三．深入理解：

1． 学习第一段：

过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

（1） 全班读

（2） 指名交流

（3） 在书上标示出“窜”“撞”

（4） 识记“窜”“撞”

（5） 给“窜”换词。

（6） 自由练读（用较快的速度读）

（7） 指名读

2． 学习第二段：

过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？

（1） 默读第二段

（2） “种田人怎么做的”

指名读“白捡”的含义 指名读 全班读

（3）“种田人怎么想的”

看图说话他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读

他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）

带着高兴的心情指名读

（3） 师生配合读

3． 学习第三段：

过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

（1） 自由读

（2） 指名说

（3） 全班读

（4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？

（5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？

4． 学习第四段：引读

5． 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

四．寓意

五．小组合作表演

六．指导写字

守株待兔教学设计

一、教学目标

1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

二、教学重点

1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

三、教学难点

理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。

四、教学准备

多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星

若干颗。

五、教学时数

2 课时。

六、教学过程

第一课时

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。）

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三

颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三

颗星。

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。

（3）出示词语卡片，进行认读。

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

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zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞断捡起兔 肉（得） 到旁边

这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

生：等着兔子来撞树桩。

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

生：等着兔子来撞树桩。

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

生：等着兔子来撞树桩。

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理

师：结果怎么样呢？

生：他的田荒了。

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

1．学生朗读课文。

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2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位

同学一颗红星。

板书设计：

29 守株待兔

捡等田荒

（兔） （侥幸心理）一事无成

第二课时

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，

白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（4）学生练习写字。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

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